Curso de Ingl茅s B2 (SSCE04)

Dificultad: Intermedio

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Curso de聽Ingl茅s B2 (SSCE04) de聽Formaci贸n Profesional para el empleo totalmente subvencionado por el Servef y el FSE dirigido a trabajadores desempleados interesados en obtener la聽acreditaci贸n oficial del nivel B2 del Marco Com煤n Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Duraci贸n: 240聽horas

Prop贸sito:

Este programa formativo proporcionar谩 a los alumnos la formaci贸n y el aprendizaje en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditaci贸n oficial del nivel B2 del Marco Com煤n Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Objetivos:

Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y m谩s espec铆ficas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y ling眉铆sticamente complejos, en una variedad de lengua est谩ndar, con un repertorio l茅xico amplio aunque no muy idiom谩tico, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especializaci贸n del hablante.

聽Contenidos

A. COMPETENCIAS LING脺脥STICAS

  1. Contenidos l茅xico-sem谩nticos
    • Vocabulario
      – Vocabulario amplio y variado de las situaciones y temas trabajados en sus variantes聽formal e informal, lengua est谩ndar y registros familiares o profesionales.
      – Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas (To my mind, By and large, To聽the best of my knowledge).
      – Ampliaci贸n de 鈥渃olocaciones鈥 de uso frecuente con ciertos verbos (elicit an answer,聽alleviate fears).
      – Verbos con una o dos part铆culas: expresiones idiom谩ticas (bring into force, set one麓s聽heart on).
      – Expresiones idiom谩ticas habituales (poke one麓s nose into), comparaciones estereotipadas frecuentes (as鈥s) y proverbios (A stitch in time saves nine).
    • Formaci贸n de palabras
      – Formaci贸n de palabras por derivaci贸n y composici贸n: aumentativos y diminutivos.
      – Nombres compuestos: nombre+nombre, verbo+preposici贸n.
      – Familias de palabras (competition/competitive/competitor/compete). Palabras que聽pueden pertenecer a m谩s de una categor铆a gramatical. Nominalizaci贸n de adjetivos聽(clippings).
      – Onomatopeyas referidas a animales (purr, neigh, croak).
      – Siglas de uso frecuente (DIY, VIP, UN).
    • Significado
      – Reconocimiento de los rasgos l茅xicos y definici贸n de palabras. Reconocimiento de la聽terminolog铆a y abreviaturas en diccionarios.
      – Reconocimiento del lenguaje figurado, de ciertos eufemismos o expresiones de聽cortes铆a.
      – Reconocimiento del l茅xico period铆stico (axe, bid, clash), de ciertos vocablos de 鈥渟lang鈥澛(dough, jerk).
      – Reconocimiento de expresiones aliterativas (chit-chat, flip-flops).
      – Distinci贸n entre el l茅xico brit谩nico y el americano.
      – Palabras pr贸ximas que pueden producir dificultad (exhausting/exhaustive).
      – Falsos amigos e interferencias l茅xicas frecuentes (morale, eventually).
  2. Contenidos gramaticales
    En este nivel se revisan y ampl铆an los contenidos gramaticales de los niveles anteriores y se introducen algunos aspectos nuevos para llevar a cabo las actividades y funciones comunicativas de este nivel.

    • Oraci贸n
      – Oraciones exclamativas: How+adjective+noun (How astonishing a sight!).
      – Oraciones imperativas con sujeto para enfatizar.
      – Oraciones desiderativas: I wish, if only seguidos de would y could; would rather/sooner,聽I麓d prefer.
      – Orden de los elementos en cada tipo de oraci贸n: Inversi贸n de sujeto-verbo con adverbio o聽expresi贸n adverbial negativos y con determinadas estructuras oracionales (Had I known聽better).
      – Ampliaci贸n de preguntas y respuestas breves 鈥淭ag questions鈥 y 鈥淭ag responses鈥.
      – Coordinaci贸n. Revisi贸n de otras formas de expresar contraste u oposici贸n: nevertheless,聽however, all the same.
      – Elipsis en oraciones de participio: While (he was) at home, he kept spitting on the floor.
      – Ausencia de concordancia: 鈥渢here鈥 en registro coloquial (There鈥檚 hundreds of thugs in the聽streets). Concordancia del verbo en plural con nombres colectivos entendidos como聽grupo de individuos (The audience were barfing out the moment he started speaking); y聽con el verbo en singular como unidad indivisible (The audience was enormous).
      – Oraciones impersonales con verbos como believe, expect, rumour, fear, hope, know,聽think, seem, appear: sujeto+verbo pasivo+infinitivo presente o perfecto: He is believed to聽have written a new play. She is thought to be planning to begin a new project.
      – Voz pasiva con construcciones complejas: tiempos de perfecto, verbos modales+infinitivo聽simple o infinitivo perfecto, con infinitivo pasivo. Causatividad: have/get something done.
      – Consolidaci贸n de las oraciones de relativo especificativas y explicativas. Uso y omisi贸n聽de pronombres y en combinaci贸n con preposici贸n. Oraciones de relativo reducidas聽(participio en 鈥搃ng/-ed: A new law has been passed, substituting the old one (which聽substitutes de old one).
      – Estilo indirecto: Repetici贸n y transmisi贸n de informaci贸n, omisi贸n de that. Interrogativas聽indirectas. 脫rdenes indirectas: order, tell, ask + somebody + (not) to infinitivo.
      – Cambios en el estilo indirecto: tiempos verbales, pronombres y expresiones temporales;聽peticiones, sugerencias, instrucciones, consejos indirectos.
      – Revisi贸n y consolidaci贸n de la subordinaci贸n adverbial: temporal, de lugar, final, causal,聽consecutiva, concesiva, condicional.
      – Oraciones condicionales con will y would para expresar cortes铆a o 茅nfasis (If you聽will/would wait here, I麓ll see if Mrs Thorn is free), para expresar algo poco probable:聽inversi贸n con should, were to, have/had+ -ed (Hadn麓t it been for her mother, Jane would聽have lost the train). Formas alternativas de oraciones condicionales: Supposing you lost聽your job, what would you do?
      – Revisi贸n y consolidaci贸n de las 鈥榗left sentences鈥: It+be, what, all: It was the snow which聽made the landscape special, What really upsets me is his unhealthy diet, All she asked for聽was a glass of water.
      – Oraciones de subjuntivo simplificadas en activa y pasiva con suggest, urge, demand: He聽demanded (that) the teachers鈥 rights (should) be respected.
    • Nombres y adjetivos
      Nombre
      – Revisi贸n y consolidaci贸n de nombres singulares terminados en 鈥搒 y nombres plurales sin el聽morfema 鈥搒.
      – Nombres que se usan solo en plural (premises, wages, guts, folk), pr茅stamos (fungus-funghi),聽irregulares (louse/lice, species/species).
      – Uso del genitivo 鈥搒 en expresiones idiom谩ticas (at arm鈥檚 lenth), titulares (Hollywood麓s studios聽empty), en el grupo nominal in a day or two麓s time), el doble genitivo con 鈥搒 (a work of聽Shakespeare麓s).
      – El nombre en construcciones de partitivo: de calidad, cantidad y medida: loads, heaps,聽dozens. Expresiones cuantitativas de nombres abstractos: a piece of advice/information.
      – Consolidaci贸n y ampliaci贸n de nombres masculinos y femeninos. Tendencia a la no聽diferencia: siblings, firefighter, police officer, spokesperson.
      – Consolidaci贸n y ampliaci贸n de la sustantivaci贸n de adjetivos.
      Adjetivos y otros complementos del nombre
      – Consolidaci贸n y ampliaci贸n de las caracter铆sticas del adjetivo.
      – Grados del adjetivo: ampliaci贸n y consolidaci贸n del comparativo de superioridad, igualdad e聽inferioridad y de las formas irregulares.
      – Consolidaci贸n y ampliaci贸n de los adjetivos relativos y absolutos: 鈥済radable鈥 y 鈥渘on-gradable鈥;聽鈥渆xtreme鈥.
      – Adjetivos en posici贸n atributiva (chief, eventual, inner, utter) o predicativa (ashamed, alike,聽pleased, ill). Excepciones en ciertos adjetivos generalmente utilizados en posici贸n predicativa聽(An extremely pleased client).
      – Cambio de significado del adjetivo en posici贸n atributiva o predicativa (A perfect idiot/The day聽was perfect). Posici贸n exclusivamente atributiva (sheer arrogance) y exclusivamente聽predicativa (attorney general).
      – Consolidaci贸n del orden de los adjetivos en posici贸n atributiva (A German industrial company,聽Increasing financial difficulties).
      – Formas de complementar el superlativo: by far (This year was by far the worst the company聽has had).
      – Adjetivos modificados por adverbios: much, every bit as, somewhat, entirely, slightly.
    • Determinantes
      – El art铆culo: uso con nombres comunes en posici贸n atributiva (Susan considered Ben to be a聽fool) o con adjetivos con referencia abstracta (the good, the evil).
      – Omisi贸n del art铆culo en expresiones idiom谩ticas (leave town, face to face, at dawn); uso y聽omisi贸n en gentilicios (a Dane/Danes/The Danish).
      – Consolidaci贸n del uso del art铆culo con nombres propios (the Nile; the Himalayas).
      – Posesivos: consolidaci贸n en el uso (Wash your hands; Eat your breakfast). Doble posesi贸n聽(A friend of mine). Posici贸n con own (A home of my own). Delante de 鈥搃ng (I don鈥檛 like his聽staying with us).
      – Revisi贸n de interrogativos y exclamativos.
      – Demostrativos: reconocimiento del uso de this en sustituci贸n de a/an (We met this wonderful聽man in Bristol); valor de铆ctico con referencia temporal o para enfatizar o aclarar (Go and tell聽him, this instant!; I didn鈥檛 mean that, Tim).
      – Revisi贸n de indefinidos: a great/good many, plenty of, a great/good deal of, far too聽much/many, far/a lot fewer, far/a lot less.
      – Revisi贸n de fracciones y operaciones matem谩ticas b谩sicas.
      – Revisi贸n de numerales: usos de 0 (nought, zero, nil, love).
      – Revisi贸n de decimales (1.8 = one point eight, 0.5 =point five).
      – Revisi贸n y consolidaci贸n delante de 鈥搃ng.
    • Pronombres
      – Pronombres personales: consolidaci贸n y ampliaci贸n de funciones, posici贸n, uso, omisi贸n y聽concordancia. Uso de she/her en casos especiales (England is proud of her poets). Uso de聽they, them, their con el referente en singular (Has anybody brought their racket?), o para聽incluir masculino y femenino (When the millionth visitor arrives, they鈥檒l be given a gift). Uso de聽los pronombres personales con imperativo para enfatizar (You shut up!).
      – Revisi贸n de pronombres reflexivos y rec铆procos (She made herself; they鈥檝e always looked聽after each other/themselves). Uso enf谩tico y colocaci贸n de los pronombres reflexivos. (I聽myself wouldn鈥檛 take any notice/I wouldn鈥檛 take any notice myself).
      – Revisi贸n de pronombres interrogativos, relativos y numerales.
    • Verbos
      – N煤cleo 鈥搗erbo鈥 y complementos de acuerdo con el tipo de verbo. Concordancia verbo –聽sujeto.
      – Correlaci贸n de acciones y concordancia de tiempos y modos. Correlaci贸n de tiempos en la聽transmisi贸n de informaci贸n.
      – Consolidaci贸n de los tiempos verbales para expresar presente, pasado y futuro.聽Consolidaci贸n en el uso de las formas regulares e irregulares y los verbos modales.
      – Formas para expresar presente: presente simple; diferencias de uso del presente perfecto聽simple con el presente perfecto continuo. Presente simple para narrar un acontecimiento, en聽titulares de peri贸dicos y para contar chistes.
      – Formas para expresar pasado: uso del pasado simple en combinaci贸n con el pasado perfecto聽y el pasado perfecto continuo. Expresi贸n del pasado en el futuro: will+ infinitivo perfecto聽(Tomorrow they will have finished the task).
      – Formas para expresar futuro: futuro simple, presente simple. Futuro continuo y futuro聽perfecto. Expresi贸n del futuro en el pasado: pasado continuo o would/could/might.
      – Verbos que no se utilizan en tiempos continuos o 鈥渟tative verbs鈥 (I mean you are not right).
      – Ampliaci贸n y revisi贸n del uso del imperativo para peticiones, consejos, advertencias,聽ofrecimientos, invitaciones, imprecaciones, dependiendo del contexto (mind the step, make聽yourself at home, go to hell). Refuerzo y ampliaci贸n del imperativo negativo (Let us not stay聽here longer…).
      – Verbos que cambian de significado al utilizarse en tiempos simples o continuos (I鈥檓 visiting聽my grandma tomorrow. I see what you mean).
      – Refuerzo y consolidaci贸n del uso de los modales y de las expresiones que los sustituyen en聽algunos tiempos verbales. Otros modales: dare, need, ought to.
      – Infinitivo de presente o de perfecto, simple o continuo. Despu茅s de verbos, adjetivos,聽nombres y adverbios (We can鈥檛 afford to buy a new house. Relativity theory isn鈥檛 easy to聽understand. We accepted his refusal to co-operate). Who, how, what, whether, where, when +聽infinitivo: (She wonders who to invite). Infinitivo seguido de preposici贸n (Mary needs a friend聽to play with).
      – Refuerzo de los usos m谩s comunes del gerundio. Uso de gerundio con el art铆culo, otros聽determinantes y tras preposici贸n. Verbos seguidos de gerundio.
      – Verbos seguidos de infinitivo o gerundio sin cambio de significado (advise) y con cambio de聽significado (try).
      – Subjuntivo: 鈥淧ast subjunctive鈥 con valor hipot茅tico If, I鈥檇 rather, I wish, If only, Suppose (Just聽suppose everyone were/was to give up smoking鈥). Contraste de estilos (I wish he were/he聽was not married).
      – Reconocimiento del subjuntivo en expresiones idiom谩ticas (God save the Queen).
      – Uso enf谩tico del imperativo con do (Do sit down).
      – Uso del participio en oraciones pasivas (Most of the damage was caused by the floods. Did聽you see that boy being questioned by the police?).
      – Uso del participio y de oraciones de participio con ciertos verbos (see, hear, feel, watch,聽notice, smell). Sustituci贸n de subordinadas de relativo por participios de presente o de pasado聽(Can you see the man standing on the right?).
      – Oraciones de participio adverbiales (Not knowing what to do, I telephoned the police =聽Because I didn鈥檛 know what to do).
    • Adverbios
      Adverbios y locuciones adverbiales
      – Consolidaci贸n en el uso de adverbios y locuciones. Posici贸n en la oraci贸n.
      – Expresi贸n circunstancial de tiempo (monthly), lugar (indoors) y modo (deeply).
      – Consolidaci贸n del orden de los adverbios cuando confluyen varios en la misma oraci贸n.
      – Repaso y consolidaci贸n de formaci贸n de adverbios con terminaciones: -ward(s), -doors, -hill, –聽ably, ibly, -ically.
      – Usos de quite y rather
      – Adverbios y locuciones adverbiales negativos a principio de oraci贸n (hardly, seldon, rarely,聽scarcely: Inversi贸n.
      – Adverbios que intensifican adjetivos en grado absoluto (absolutely, totally, completely, utterly).
      – Modificaci贸n de verbos (he spoke clearly enough), adjetivos (awfully sorry, perfectly聽reasonable, deeply concerned) u otros adverbios (pretty soon, so very many).
      – Modificaci贸n de pronombres y determinantes (nearly everybody, as many as sixty elements,聽roughly half their salary).
      – Modificaci贸n de preposiciones (since lately, until later, before long).
      – Refuerzo y ampliaci贸n de la gradaci贸n del adverbio (harder, more happily) e irregularidades:聽less, better, worse, farther, most, least, best, worst, farthest, furthest.
      – Intensificaci贸n de superlativos: The very best, It was by far the worst programme.
      – Adverbios que indican afirmaci贸n (certainly, definitely, indeed, surely, for certain, for sure),聽negaci贸n (either, never, at all), probabilidad o duda (quite, likely, maybe, perhaps,possibly,聽presumably probably, supposedly).
    • Enlaces
      Conjunciones y Locuciones Conjuntivas
      – Coordinantes: Refuerzo y consolidaci贸n.
      – Subordinantes: Refuerzo y ampliaci贸n.
      – Temporales (while/when/on +-ing, whenever, as/so long as, by the time, [ever] since, whilst,聽now [that]; causales (since, seeing that); consecutivas (such +[adj]+noun+ that,聽so+noun+adj.+that); finales (in order that, so that, so as [not] to); concesivas (even if/though,聽whereas, while, whilst, in spite of/despite, however, whatever, whoever,聽adj./adverb+as/though+subject+verb en oraciones enf谩ticas); condicionales (as/so long as,聽provided/-ing [that], unless, supposing [that]); justificativas (since, as, for); consecutivas聽(therefore, consequently, as a result).
      Preposiciones y posposiciones
      – Refuerzo y ampliaci贸n de las preposiciones y locuciones prepositivas para expresar estado o聽movimiento (outside, inside, behind, in front of, opposite, under, beside, beyond, by, on, in,聽at; up, down, out of, off, through, along, towards, onto, amongst, within); para expresar tiempo聽(through, throughout, over, during, up to, within).
      – Insistencia en los usos que generan mayor dificultad: diferencias entre in, on y at. Las聽preposiciones like y as.
      – Otras preposiciones y locuciones prepositivas: per, unlike, versus, out of, despite, owing to,聽instead of.
      – Orden de las preposiciones en la oraci贸n: exclamativas, subordinadas nominales, de infinitivo聽y de relativo. Locuciones prepositivas con which y when en oraciones de relativo explicativas聽(in which case, at which point, as a result of which).
      – Orden de las preposiciones en oraciones pasivas.
      – Adjetivos seguidos de preposici贸n: absent from, aware of, bad/good at, famous for, grateful聽to, hooked to, interested in, keen on, missing from, obsessed with, responsible for, shocked聽by, wrong about,.
      – Sustantivos seguidos de preposici贸n: effect on, access to, control over, contrast with,聽sympathy for, in dispute over, quarrel with.
      – Preposiciones pospuestas con verbos: comply with, blame on, boast about, result in,聽apologize for, accuse of, remind of, distinguish from, protest against, insure against, argue聽about, attend to.
      – Locuciones prepositivas: at first sight, in charge of, in the end, in comparison with, on聽average, on behalf of, on purpose, for the time being, with a view to, with regard to, without聽exception, under no circumstances.
  3. Contenidos ortogr谩ficos
    • Hom贸fonos y hom贸grafos.
    • Estructura sil谩bica.
    • Ampliaci贸n y profundizaci贸n de las variedades est谩ndar brit谩nica y americana.
    • Ampliaci贸n en el uso correcto de los signos ortogr谩ficos: punto y coma; comillas; puntos suspensivos.
    • Uso de may煤sculas, cursiva y subrayado
    • Abreviaturas, siglas y s铆mbolos (selecci贸n de las m谩s importantes).
  4. Contenidos fon茅ticos y fonol贸gicos
    • Revisi贸n general de sonidos y fonemas voc谩licos y conson谩nticos.
    • Procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad en la pronunciaci贸n.
    • Uso de la vocal neutra schwa y las formas d茅biles.
    • Consonantes sil谩bicas (realism, apple).
    • Procesos fonol贸gicos: elisi贸n, asimilaci贸n y ep茅ntesis.
    • Acento de intensidad: s铆labas t贸nicas en formas simples y en compuestos.
    • Acento, ritmo y entonaci贸n, patrones tonales de la oraci贸n.
      – Tonos: tipos, reconocimiento, producci贸n y cambios. Patrones caracter铆sticos de ciertos聽tonos vinculados a intenciones comunicativas espec铆ficas: gratitud, amenaza, alegr铆a,聽sorpresa, tristeza, iron铆a, etc.
      – Patrones de entonaci贸n para los diferentes tipos de interrogativas: para preguntar, para聽confirmar informaci贸n, para pedir ayuda, 鈥
      – Patrones de entonaci贸n en diversas situaciones de comunicaci贸n: para cambiar de tema,聽para introducir un comentario, para remarcar contraste,鈥

B. COMPETENCIAS SOCIOLING脺脥STICAS Y SOCIOCULTURALES

  1. Contenidos socioling眉铆sticos y socioculturales
    En este nivel se profundiza en el reconocimiento y la comprensi贸n de la diferencia cultural, afianzando as铆 una conciencia intercultural fundamentada en la consideraci贸n de las similitudes y diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con este fin, los contenidos socioculturales se ir谩n adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.
    Adem谩s, se incidir谩 en aspectos como:

    • La selecci贸n y uso de los saludos de bienvenida, presentaci贸n y despedida, especialmente en contextos formales.
    • La selecci贸n y uso de las formas de tratamiento formal, informal y familiar.
    • Las convenciones en el turno de palabra.
    • F贸rmulas de cortes铆a
    • Refranes, expresiones idiom谩ticas y citas.
    • Diferencias y apreciaci贸n de f贸rmulas de registro y variedades geogr谩ficas.

C. COMPETENCIAS PRAGM脕TICAS

  1. Contenidos funcionales
    En el nivel avanzado el alumno tendr谩 que consolidar y afianzar las siguientes funciones聽comunicativas o actos de habla, utilizando los exponentes de dichas funciones m谩s聽adecuados para cada contexto comunicativo espec铆fico, en un registro tanto formal como informal:

    • Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresi贸n del conocimiento, la opini贸n, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; apostillar; asentir; atribuir; clasificar; confirmar la veracidad de un hecho; conjeturar; corroborar; describir; desmentir; disentir; expresar acuerdo y desacuerdo; expresar desconocimiento, duda, escepticismo, una opini贸n; formular hip贸tesis; identificar e identificarse; informar; objetar; predecir; rebatir; rectificar; replicar; suponer, corregir.
    • Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresi贸n de ofrecimiento, intenci贸n, voluntad y decisi贸n: acceder; admitir; consentir; expresar la intenci贸n o voluntad de hacer algo; invitar; jurar; negarse a hacer algo; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; retractarse.
    • Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acci贸n de otra 铆ndole: aconsejar; advertir; alertar; amenazar; animar; autorizar; dar instrucciones; dar permiso; demandar; denegar; desanimar; desestimar; dispensar o eximir a alguien de hacer algo; disuadir; exigir; intimidar; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmaci贸n, consejo, informaci贸n, instrucciones, opini贸n, permiso, que alguien haga algo; negar permiso a alguien; persuadir; prevenir a alguien en contra de algo o de alguien; prohibir; proponer; reclamar; recomendar; recordar algo a alguien; restringir; solicitar; sugerir; suplicar.
    • Funciones o actos de habla f谩ticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dem谩s: aceptar y declinar una invitaci贸n; agradecer; atraer la atenci贸n; compadecerse; dar la bienvenida; despedirse; expresar condolencia; felicitar; hacer cumplidos; insultar; interesarse por alguien o algo; invitar; pedir disculpas; presentarse y presentar a alguien; rehusar; saludar.
    • Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar; defender; exculpar; expresar admiraci贸n, alegr铆a o felicidad, aprecio o simpat铆a, aprobaci贸n y desaprobaci贸n, confianza y desconfianza, decepci贸n, desinter茅s e inter茅s, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfacci贸n, preferencia, resignaci贸n, satisfacci贸n, sorpresa, temor, tristeza; lamentar; reprochar.
  2. Contenidos discursivos
    Un enfoque centrado en el uso del idioma supone considerar el texto como la unidad m铆nima de聽comunicaci贸n. En este sentido, para que un texto sea v谩lido, debe ser coherente con respecto al聽contexto en que se produce o se interpreta y ha de presentar una cohesi贸n u organizaci贸n聽interna que facilite su comprensi贸n y que refleje, asimismo, la din谩mica de comunicaci贸n en la聽que se desarrolla.

    • COHERENCIA TEXTUAL: Adecuaci贸n del texto al contexto comunicativo.
      1. Tipo y formato de texto.
      2. Variedad de lengua.
      3. Registro.
      4. Tema: enfoque y contenido: Selecci贸n l茅xica. Selecci贸n de estructuras sint谩cticas. Selecci贸n de contenido relevante.
      5. Contexto espacio-temporal:
      – Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
      – Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.
      Tipolog铆a textual
      – Textos receptivos escritos: Postales, cartas personales y correo electr贸nico; notas personales, invitaciones, felicitaciones; anuncios, folletos de informaci贸n y comerciales; recetas de cocina, cartas y men煤s; art铆culos de prensa, agenda de ocio y cartelera de espect谩culos, hor贸scopo, pasatiempos; entrevistas, letras de canciones; textos literarios (cuentos, narraciones breves, f谩bulas, poemas); material elaborado por el/la profesor/a, p谩ginas web, instrucciones.
      – Textos receptivos orales: Textos hablados, radiof贸nicos, retransmitidos por megafon铆a y grabados (contestadores); explicaciones del profesor/a y de otros alumnos/as; conversaciones de 谩mbito personal, conversaciones en lugares p煤blicos (tiendas, consulta m茅dica, puntos de informaci贸n…); narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos, instrucciones, debates y discusiones, entrevistas breves, encuestas, anuncios, noticias, concursos, dibujos animados, canciones.
      – Textos productivos escritos; postales, cartas personales y correo electr贸nico; notas y apuntes personales; invitaciones, felicitaciones, peque帽os anuncios, carteles informativos, instrucciones, descripci贸n de objetos, lugares y personas, narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos; solicitudes, formularios, impresos sencillos que requieran datos personales.
      -Textos productivos orales; conversaciones de 谩mbito personal, conversaciones en lugares p煤blicos (tiendas, consulta de/la m茅dico, puntos de informaci贸n…), narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos; descripciones de objetos, lugares y personas; instrucciones.
    • COHESI脫N TEXTUAL: Organizaci贸n interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusi贸n de la unidad textual.
      1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducci贸n del tema; tematizaci贸n.
      2. Desarrollo del discurso:
      – Desarrollo tem谩tico.
      – Mantenimiento del tema: correferencia (uso del art铆culo, pronombres, demostrativos;聽concordancia de tiempos verbales); elipsis; repetici贸n (eco l茅xico; sin贸nimos, ant贸nimos,聽hiper贸nimos, hip贸nimos, campos l茅xicos); reformulaci贸n; 茅nfasis.
      – Expansi贸n tem谩tica: ejemplificaci贸n; refuerzo; contraste; introducci贸n de subtemas.
      – Cambio tem谩tico: digresi贸n; recuperaci贸n de tema.
      3. Conclusi贸n del discurso: resumen/recapitulaci贸n, indicaci贸n de cierre textual y cierre textual.
      4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
      – Toma, mantenimiento y cesi贸n del turno de palabra.
      – Apoyo, demostraci贸n de entendimiento, petici贸n de aclaraci贸n, etc.
      5. La entonaci贸n como recurso de cohesi贸n del texto oral: Uso de los patrones de entonaci贸n.
      6. La puntuaci贸n como recurso de cohesi贸n del texto escrito: uso de los signos de puntuaci贸n.

Dirigido a

El Curso de Ingl茅s B2聽va dirigido a trabajadores y/o desempleados que deseen potenciar la destreza y聽capacidad comunicativa en este idioma para que les聽facilite el acceso al empleo y les ayude a desempe帽ar su puesto de trabajo de forma m谩s adecuada.

Requisitos

Los participantes deber谩n cumplir los siguientes requisitos:

  • Edad: 16 a帽os cumplidos.
  • Nivel acad茅mico o de conocimientos generales m铆nimo: segundo curso de educaci贸n secundaria obligatoria (ESO) o nivel equivalente a efectos acad茅micos o profesionales.
  • Nivel de conocimiento de la lengua inglesa: nivel B1聽acreditado o contrastable mediante prueba espec铆fica de nivel.

Materiales, metodolog铆a y evaluaci贸n

Profesor

Elena Cucala Crespo

Licenciada en Filolog铆a Inglesa. 18 de experiencia docente.