Curso de Ingl茅s C1 (SSCE05)

Dificultad: Avanzado

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Curso de聽Ingl茅s C1 (SSCE05) de聽Formaci贸n Profesional para el empleo totalmente subvencionado por el Servef y el FSE dirigido a trabajadores desempleados interesados en obtener la聽acreditaci贸n oficial del nivel聽C1 del Marco Com煤n Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Duraci贸n: 240聽horas

Prop贸sito:

Este programa formativo proporcionar谩 a los alumnos la formaci贸n y el aprendizaje en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditaci贸n oficial del nivel C1聽del Marco Com煤n Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Objetivos:

Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con flexibilidad, eficacia y precisi贸n para participar en todo tipo de situaciones, en los 谩mbitos personal, p煤blico, acad茅mico y profesional, que requieran comprender, producir y procesar textos orales y escritos extensos y complejos, en diversas variedades est谩ndar de la lengua, con un repertorio l茅xico amplio, y que versen sobre temas tanto abstractos como concretos, incluso aquellos con los que el hablante no est茅 familiarizado.

聽Contenidos

A. COMPETENCIAS LING脺脥STICAS

  1. Contenidos l茅xico-sem谩nticos
    El alumno, en el nivel C1, tendr谩 un buen dominio de un amplio repertorio l茅xico, incluyendo聽expresiones idiom谩ticas y coloquiales, que le permita superar con soltura sus deficiencias聽mediante circunloquios, aunque a煤n pueda cometer peque帽os y espor谩dicos deslices, pero sin聽errores importantes de vocabulario.
    Las 谩reas para las que se considerar谩n subtemas y sus correspondientes repertorios l茅xicos,聽teniendo en cuenta las demandas de los objetivos de este nivel, son las siguientes:

    • Identidad personal: dimensi贸n f铆sica y an铆mica.
    • Vivienda, hogar y entorno.
    • Alimentaci贸n.
    • Salud y cuidados f铆sicos.
    • Relaciones personales y sociales.
    • Trabajo y actividades profesionales.
    • Educaci贸n y actividades acad茅micas.
    • Ocio.
    • Viajes, alojamiento y transporte.
    • Compras y actividades comerciales.
    • Bienes y servicios.
    • Econom铆a e industria.
    • Gobierno, pol铆tica y sociedad.
    • Informaci贸n y medios de comunicaci贸n.
    • Cultura y actividades art铆sticas.
    • Religi贸n y filosof铆a.
    • Geograf铆a, naturaleza y medio ambiente.
    • Ciencia y tecnolog铆a.

    En el tratamiento de la competencia l茅xica, se tendr谩 presente que no existe un l茅xico 芦pasivo禄 y聽un l茅xico 芦activo禄 sino repertorios de formas y significados que dependen de la actividad聽comunicativa de la que se trate (comprensi贸n, expresi贸n, interacci贸n, mediaci贸n). Una persona聽que lee o escucha la radio est谩 tan activa ling眉铆sticamente como cuando se dirige a una聽audiencia o toma parte en una conversaci贸n. En este sentido, el grado de competencia l茅xica聽propio del nivel debe adquirirse en relaci贸n con su car谩cter espec铆fico en los textos producto de聽las actividades ling眉铆sticas correspondientes en las diversas situaciones de comunicaci贸n.
    Se tendr谩 en cuenta, asimismo, la conveniencia de tratar el l茅xico considerando formas聽plurilexem谩ticas y unidades superiores a la palabra aislada de manera que se provea al alumno聽de un contexto m谩s amplio de uso que facilite el desarrollo adecuado de la competencia l茅xica.

  2. Contenidos gramaticales
    A nivel C1, el alumno manifestar谩 un alto grado de correcci贸n gramatical de modo consistente y sus errores ser谩n escasos y apenas apreciables. Los contenidos gramaticales que deben desarrollarse para este nivel son las siguientes:

    • 聽Oraci贸n compuesta: Expresi贸n de relaciones l贸gicas: Conjunci贸n; disyunci贸n; oposici贸n; concesi贸n; comparaci贸n, condici贸n; causa; finalidad, resultado; relaciones temporales (anterioridad, posterioridad, simultaneidad).
    • Oraci贸n simple: Tipos de oraci贸n, elementos constituyentes y su posici贸n. Fen贸menos de concordancia.
    • El sintagma nominal: N煤cleo (clases, g茅nero, n煤mero, caso de sustantivos y pronombres) y su modificaci贸n mediante determinantes (art铆culos, demostrativos, posesivos, cuantificadores), aposici贸n, sintagma (nominal, adjetival, verbal, adverbial, proposicional), frase de relativo, oraci贸n y otros mecanismos. Posici贸n de los elementos constituyentes del sintagma y fen贸menos de concordancia interna. Funciones sint谩cticas del sintagma nominal.
    • El sintagma adjetival: N煤cleo (clases, g茅nero, n煤mero, caso y grado del adjetivo) y su modificaci贸n mediante sintagma (nominal, adjetival, verbal, adverbial, preposicional), oraci贸n y otros mecanismos. Posici贸n de los elementos constituyentes del sintagma y fen贸menos de concordancia interna. Funciones sint谩cticas del sintagma adjetival.
    • El sintagma verbal: N煤cleo (clases, tiempo, aspecto, modalidad y voz del verbo) y su modificaci贸n mediante negaci贸n y otros mecanismos. Posici贸n de los elementos constituyentes del sintagma y fen贸menos de concordancia interna. Funciones sint谩cticas del sintagma verbal.
    • El sintagma adverbial: N煤cleo (clases y grado de adverbios y locuciones adverbiales) y su modificaci贸n mediante sintagma adverbial, preposicional y otros mecanismos. Posici贸n de los elementos constituyentes del sintagma y fen贸menos de concordancia interna. Funciones sint谩cticas del sintagma adverbial.
    • El sintagma preposicional: N煤cleo (clases de preposiciones y locuciones adverbiales) y su modificaci贸n mediante sintagma adverbial, preposicional y otros mecanismos. Posici贸n de los elementos constituyentes del sintagma y fen贸menos de concordancia interna. Funciones sint谩cticas del sintagma preposicional.
  3. Contenidos ortogr谩ficos
    En el nivel C1, el alumno ser谩 capaz de comprender en textos escritos las convenciones聽ortogr谩ficas propias de la lengua meta y de utilizarlas para producir textos escritos en los que la聽estructura, la distribuci贸n en p谩rrafos y la puntuaci贸n son consistentes y pr谩cticas y en los que la聽ortograf铆a es correcta, salvo deslices tipogr谩ficos de car谩cter espor谩dico. Las competencias聽ortogr谩ficas que deben desarrollarse para este nivel son las siguientes:

    • Variantes del alfabeto / de los caracteres y su uso en las diversas formas.
    • Variantes en la representaci贸n gr谩fica de fonemas y sonidos.
    • Adaptaci贸n ortogr谩fica de pr茅stamos.
    • Valores discursivos de los signos tipogr谩ficos, ortogr谩ficos y de puntuaci贸n.
  4. Contenidos fon茅ticos y fonol贸gicos
    Esta competencia supone, a nivel C1, una capacidad articulatoria pr贸xima a alguna de las聽variedades est谩ndar propias de la lengua meta y una capacidad de percepci贸n, sin mucho聽esfuerzo, de dichas variantes. La entonaci贸n debe ajustarse a la situaci贸n comunicativa y variar聽para expresar matices sutiles de significado. Las competencias fon茅tico-fonol贸gicas que deben聽desarrollarse para este nivel son las siguientes:

    • Variantes de sonidos y fonemas voc谩licos y conson谩nticos y sus respectivas combinaciones.
    • Variantes de procesos fonol贸gicos de ensordecimiento, sonorizaci贸n, asimilaci贸n, elisi贸n, palatalizaci贸n, nasalizaci贸n, ep茅ntesis, alternancia voc谩lica y otros.
    • Cambios de acento y atonicidad en la oraci贸n con implicaciones sint谩cticas y comunicativas.

B. COMPETENCIAS SOCIOLING脺脥STICAS Y SOCIOCULTURALES

  1. Contenidos socioling眉铆sticos y socioculturales
    En el nivel C1, el alumno debe poder desenvolverse en la lengua con flexibilidad y eficacia para fines sociales, lo que supone profundizar en los diversos aspectos socioculturales del uso del idioma y la incidencia que estos tienen sobre el mismo. El desarrollo de estas competencias, al nivel C1, se potenciar谩 a trav茅s de tareas de car谩cter transversal que incorporen e integren aspectos sociol贸gicos, geogr谩ficos, hist贸ricos o culturales sobre las comunidades en las que se habla la lengua meta, tal y como 茅stos aparecen y se integran en textos reales como los que el alumno deber谩 comprender, producir y tratar en situaciones reales de comunicaci贸n. Se considerar谩n y desarrollar谩n los siguientes aspectos:

    • Vida cotidiana: festividades; horarios; pr谩cticas de trabajo; actividades de ocio.
    • Condiciones de vida: niveles de vida; vivienda; trabajo; asistencia social.
    • Relaciones personales: estructura social y relaciones entre sus miembros (entre sexos; familiares; generaciones; en situaciones de trabajo; con la autoridad y la Administraci贸n; de comunidad; entre grupos pol铆ticos y religiosos).
    • Valores, creencias y actitudes: clases sociales; grupos profesionales; culturas regionales; instituciones; historia y tradiciones; pol铆tica; artes; religi贸n; humor.
    • Kin茅sica, prox茅mica y aspectos paraling眉铆sticos: gestos; posturas; expresiones faciales; contacto visual; contacto corporal; sonidos extraling眉铆sticos y cualidades pros贸dicas (cualidad de voz, tono, acentuaci贸n, volumen).
    • Convenciones sociales: modales, usos, convenciones y tab煤es relativos al comportamiento.
    • Comportamiento ritual: comportamientos p煤blicos; celebraciones; ceremonias y pr谩cticas sociales y religiosas.

C. COMPETENCIAS PRAGM脕TICAS

  1. Contenidos funcionales
    En el nivel C1, se espera del alumno una competencia que le permita llevar a cabo las siguientes funciones comunicativas o actos de habla, utilizando los exponentes de dichas funciones m谩s adecuados para cada contexto comunicativo espec铆fico, tanto a trav茅s de actos de habla directos como indirectos, en una amplia variedad de registros (familiar, informal, neutro, formal):

    • Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresi贸n del conocimiento, la opini贸n, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; apostillar; asentir; atribuir; clasificar; confirmar la veracidad de un hecho; conjeturar; corroborar; describir; desmentir; disentir; expresar acuerdo y desacuerdo; expresar desconocimiento, duda, escepticismo, una opini贸n; formular hip贸tesis; identificar e identificarse; informar; objetar; predecir; rebatir; rectificar; replicar; suponer, corregir.
    • Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresi贸n de ofrecimiento, intenci贸n, voluntad y decisi贸n: acceder; admitir; consentir; expresar la intenci贸n o voluntad de hacer algo; invitar; jurar; negarse a hacer algo; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; retractarse.
    • Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acci贸n de otra 铆ndole: aconsejar; advertir; alertar; amenazar; animar; autorizar; dar instrucciones; dar permiso; demandar; denegar; desanimar; desestimar; dispensar o eximir a alguien de hacer algo; disuadir; exigir; intimidar; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmaci贸n, consejo, informaci贸n, instrucciones, opini贸n, permiso, que alguien haga algo; negar permiso a alguien; persuadir; prevenir a alguien en contra de algo o de alguien; prohibir; proponer; reclamar; recomendar; recordar algo a alguien; restringir; solicitar; sugerir; suplicar.
    • Funciones o actos de habla f谩ticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dem谩s: aceptar y declinar una invitaci贸n; agradecer; atraer la atenci贸n; compadecerse; dar la bienvenida; despedirse; expresar condolencia; felicitar; hacer cumplidos; insultar; interesarse por alguien o algo; invitar; pedir disculpas; presentarse y presentar a alguien; rehusar; saludar.
    • Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar; defender; exculpar; expresar admiraci贸n, alegr铆a o felicidad, aprecio o simpat铆a, aprobaci贸n y desaprobaci贸n, confianza y desconfianza, decepci贸n, desinter茅s e inter茅s, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfacci贸n, preferencia, resignaci贸n, satisfacci贸n, sorpresa, temor, tristeza; lamentar; reprochar.
  2. Contenidos discursivos
    En el nivel C1, se espera que el alumno sea capaz de producir, comprender y procesar textos extensos y complejos de muy diversos tipos, formatos y temas, en las variedades est谩ndar de la lengua y en diversos registros, utilizando para ello una rica gama de recursos ling眉铆sticos y ajust谩ndolos con eficacia al contexto espec铆fico, incluso especializado. En la determinaci贸n de las competencias concretas de construcci贸n textual que el alumno debe adquirir para producir y comprender textos ajustados a su contexto espec铆fico y que presenten una organizaci贸n interna compleja se desarrollar谩n los aspectos siguientes:

    • COHERENCIA TEXTUAL: adecuaci贸n del texto oral o escrito al contexto comunicativo:
      1. Tipo y formato de texto.
      2. Variedad de lengua.
      3. Registro.
      4. Tema. Enfoque y contenido: selecci贸n de contenido relevante; selecci贸n l茅xica; selecci贸n de estructuras sint谩cticas.
      5.聽Contexto espacio-temporal: referencia espacial. Referencia temporal.
    • COHESI脫N TEXTUAL: Organizaci贸n interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusi贸n de la unidad textual.
      1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducci贸n del tema; tematizaci贸n.
      2. Desarrollo del discurso:
      Desarrollo tem谩tico:
      – Mantenimiento del tema: correferencia; elipsis; repetici贸n; reformulaci贸n; 茅nfasis.
      – Expansi贸n tem谩tica: ejemplificaci贸n; refuerzo; contraste; introducci贸n de subtemas.
      – Cambio tem谩tico: digresi贸n; recuperaci贸n de tema.
      3. Conclusi贸n del discurso: resumen/recapitulaci贸n, indicaci贸n de cierre textual y cierre textual.

Dirigido a

El Curso de Ingl茅s C1聽va dirigido a trabajadores y/o desempleados que deseen potenciar la destreza y聽capacidad comunicativa en este idioma para que les聽facilite el acceso al empleo y les ayude a desempe帽ar su puesto de trabajo de forma m谩s adecuada.

Requisitos

Los participantes deber谩n cumplir los siguientes requisitos:

  • Edad: 16 a帽os cumplidos.
  • Nivel acad茅mico o de conocimientos generales m铆nimo: segundo curso de educaci贸n secundaria obligatoria (ESO) o nivel equivalente a efectos acad茅micos o profesionales.
  • Nivel de conocimiento de la lengua inglesa: nivel B2 acreditado o contrastable mediante prueba espec铆fica de nivel.

Materiales, metodolog铆a y evaluaci贸n

Profesor

Elena Cucala Crespo

Licenciada en Filolog铆a Inglesa. 18 de experiencia docente.