Curso de Ingl茅s B1 (SSCE03)

Dificultad: Intermedio

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Curso de聽Ingl茅s B1聽(SSCE03) de聽Formaci贸n Profesional para el empleo totalmente subvencionado por el Servef y el FSE dirigido a trabajadores desempleados interesados en obtener la聽acreditaci贸n oficial del nivel B1聽del Marco Com煤n Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Duraci贸n: 240聽horas

Prop贸sito:

Este programa formativo proporcionar谩 a los alumnos la formaci贸n y el aprendizaje en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditaci贸n oficial del nivel B1聽del Marco Com煤n Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Objetivos:

Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, as铆 como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua est谩ndar, con estructuras habituales y un repertorio l茅xico com煤n no muy idiom谩tico, y que versen sobre temas generales, cotidianos o de inter茅s personal.

聽Contenidos

A. COMPETENCIAS LING脺脥STICAS

  1. Contenidos l茅xico-sem谩nticos
    • Vocabulario
      – Ampliaci贸n del vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con las situaciones, formales e informales, de las funciones que se trabajan en el nivel.
      – Reconocimiento de expresiones y vocabulario muy frecuentes del ingl茅s coloquial (ladboy or young man, cheers-thanks).
      – Comparaciones estereotipadas muy frecuentes (sleep like a log).
      – Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas (I mean鈥; last but not least).
      – Colocaciones de uso frecuente con ciertos verbos: do, make, have, get , go, play, say, tell, think,鈥 (give a lift, make progress, do one麓s best, draw conclusions,鈥).
      – Verbos con particular de uso frecuente y expresiones idiom谩ticas con estos verbos (make up your mind).
      – Dichos y expresiones muy frecuentes (No news is good news. Arrived safe and sound).
    • Formaci贸n de palabras
      – Formaci贸n de palabras (sustantivos y adjetivos) por derivaci贸n: valor de los afijos frecuentes.
      – Formaci贸n de palabras por composici贸n (sleeping bag, landlady, brunch).
      – Adjetivos compuestos del tipo: adj.- noun+ed (bad-tempered) y del tipo number-noun (a five-star hotel).
      – Formaci贸n de palabras a partir de verbos con part铆cula (breakdown).
      – Nominalizaci贸n (the rich, our arrival).
      – Siglas y abreviaturas de uso frecuente (ASAP, AD – BC).
    • Significado
      – Palabras sin贸nimas de significado pr贸ximo (small/Little, say/tell).
      – Hiper贸nimos de vocabulario frecuente (rose鈫抐lower鈫抪lant).
      – Palabras ant贸nimas usuales (allow-forbid).
      – Polisemia y doble sentido en palabras de uso frecuente (matter, spot, chip).
      – Palabras brit谩nicas/americanas: (underground-subway).
  2. Contenidos gramaticales
    En este nivel se revisan y ampl铆an los contenidos gramaticales de los niveles anteriores. A continuaci贸n se destacan algunos aspectos nuevos.

    • Oraci贸n
      – Actitud del hablante y modalidades de oraci贸n simple: enunciativa, interrogativa, imperativa, exclamativa, desiderativa y dubitativa (+ afirmativas y negativas, enf谩ticas y pasivas).
      – Orden y alteraciones en cada tipo de oraci贸n: posici贸n de la negaci贸n. Sistematizaci贸n de la concordancia. Elipsis de elementos.
      – Oraciones interrogativas: posici贸n de las preposiciones con part铆culas interrogativas wh-.
      – Preguntas y respuestas breves 鈥淭ag questions鈥 y 鈥淭ag responses鈥.
      – Consolidaci贸n de las oraciones exclamativas.
      – Oraciones impersonales: you; there + has/have been.
      – Subordinaci贸n adverbial: consecutiva so, so + adj鈥hat, such + noun 鈥 that. Oraciones聽comparativas: the + comparative forms.
      – Oraciones desiderativas: I鈥檇 rather; I wish, If only
      – La voz pasiva con tiempos simples y construcciones m谩s complejas (tiempos de perfecto;聽modales+infinitivo simple)
      – Coordinaci贸n afirmativa y negativa: both鈥 and鈥, neither鈥 nor鈥; disyuntiva: either鈥 or;聽adversativa: not only鈥 but also鈥
      – Subordinaci贸n nominal: that / if +clause; de infinitivo con diferente sujeto; con verbos que聽tambi茅n pueden ir en construcciones de infinitivo o de gerundio. (Ver 鈥淰erbo鈥).
      – Estilo indirecto: cambios en los tiempos verbales y en otros elementos de la oraci贸n; con聽verbos modales y con verbos o f贸rmulas que resumen la informaci贸n.
      – Subordinaci贸n adverbial: temporal referida a acciones anteriores, posteriores o聽simult谩neas after, before, when, while, as soon as, once, since, until/till
      – Oraciones condicionales reales, hipot茅ticas e irreales o imposibles.
      – Subordinaci贸n de relativo especificativa: who, whom, which, that y whose; omisi贸n del聽pronombre relativo objeto; omisi贸n del pronombre relativo en combinanci贸n con el verbo聽be y postposici贸n de la preposici贸n. Con where, when y why. Subordinaci贸n de relativo聽explicativa: who, whom, which, whose.
      – Subordinaci贸n adverbial: causal as, because, since; consecutiva so, so + adj鈥hat, such聽+ noun 鈥 that; concesiva although, though.
    • Nombres y adjetivos
      Nombre
      – Clases de nombres y formaci贸n del g茅nero y n煤mero. Repaso y ampliaci贸n.
      – Consolidaci贸n de: nombres comunes para el masculino y el femenino (adult, passenger).
      – Nombres s贸lo incontables (information, luggage, news, weather).
      – Nombres que se refieren a un colectivo (crew, party, staff).
      – El g茅nero en nombres de profesi贸n: nombres compuestos comunes para ambos g茅neros聽(firefighter, chairperson).
      – El n煤mero: nombres contables plurales de objetos con dos partes (glasses).
      – Repaso de los nombres que se usan s贸lo en plural (clothes, goods).
      – Consolidaci贸n de los nombres incontables de origen verbal (heating, parking).
      – Plurales invariables (cattle). Singulares incontables terminados en 鈥搒 (athletics, economics).
      Adjetivos y otros complementos del nombre
      – Repaso de los adjetivos relativos y absolutos: 鈥榞radable鈥 y 鈥榥on-gradable鈥 (difficult/hungry;聽dead/married); 鈥榚xtreme鈥 (starving, amazing, awful).
      – Repaso de la posici贸n del adjetivo: (a free ticket; this ticket is free). Posici贸n atributiva聽exclusivamente: main, daily y predicativa exclusivamente: alive, all right, ill, well, so-so.
      – Orden de los adjetivos.
      – Repaso y ampliaci贸n de los grados del adjetivo. Formas irregulares better/the best, worse/the聽worst, more/the most, less/the least, further/the furthest. La comparaci贸n de inferioridad聽less鈥 than.
      – Repaso y ampliaci贸n de los adjetivos que se usan para expresar comparaci贸n the same as,聽similar to, different from.
      – Otras formas de complementos del nombre: noun + noun (school uniform).
      – Modificadores del adjetivo. Adjetivos comparativos y superlativos modificados por adverbios(Ver 鈥淎dverbios鈥). Adjetivos seguidos de preposici贸n (keen on music). Adjetivos seguidos de聽infinitivo (difficult [for me] to tell).
      – Construcciones introducidas por preposici贸n (a book about the USA, a novel by Huxley);聽oraciones de relativo (Ver 鈥1.Oraci贸n鈥). Repaso y consolidaci贸n.
    • Determinantes
      – Reconocimiento del uso del genitivo con 鈥榮 en ciertas expresiones de tiempo (a day鈥檚 work, a聽month鈥檚 salary). Comparar con la estructura a three-week holiday (Ver 鈥淎djetivos鈥).
      – Uso de indefinidos: some, any, no y every. Contraste entre no 鈥 not… any. Contraste y usos聽especiales de some y any.
      – Contraste all 鈥 every en expresiones de tiempo.
      – Consolidaci贸n del art铆culo determinado con: elementos 煤nicos (The sun); ordinales (Elizabeth聽II – Elizabeth the Second); para hablar de familias (The Walters); peri贸dicos (The Times);聽instituciones (the Police); cargos p煤blicos (the Prime Minister).
      – Consolidaci贸n del uso y omisi贸n del art铆culo determinado: con last y next, en titulares de聽prensa.
      – Revisi贸n y ampliaci贸n de determinantes demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales,聽interrogativos, exclamativos: formas, posici贸n y usos.
      – Otros determinantes: another, other, both, each, such, neither, either, all.
      – Indefinidos: [so/too] much, [so/too] many, [so/too/very] little, [so/too/very] few, more, most,聽several, so, too, enough. Uso y omisi贸n del art铆culo indeterminado con few y little con cambio聽de significado (I have little money/I have a little money).
    • Pronombres
      – Reconocimiento del uso de they/them/their con el referente en singular (If somebody calls, tell聽them I鈥檒l call them back).
      – Revisi贸n de You como pronombre impersonal. (Ver 鈥淥raci贸n鈥).
      – Refuerzo y ampliaci贸n del uso de indefinidos: some y any de forma independiente o en聽combinaci贸n con -body,-one, -thing; every.
      – Revisi贸n y ampliaci贸n de los usos de los pronombres relativos: who, whom, which y that. (Ver聽鈥淥raci贸n鈥).
      – Consolidaci贸n del uso especial del relativo what (I don鈥檛 know what to do).
      – Pronombres personales: refuerzo y ampliaci贸n de formas, funciones, posici贸n, combinatoria,聽uso/omisi贸n y concordancia con el referente.
      – Consolidaci贸n del orden de los pronombres personales de objeto.
      – Consolidaci贸n de los pronombres reflexivos: myself, yourself, himself, herself, itself,聽ourselves, yourselves, themselves y rec铆procos each other y one another. Uso enf谩tico.
      – Revisi贸n y ampliaci贸n de los pronombres posesivos, demostrativos, interrogativos,聽exclamativos e indefinidos.
      – It en estructuras del tipo it鈥檚 good to see you, it takes a minute to get there.
      – Pronombres indefinidos: a little, a few, enough, [so/too] much, [so/too] many.
      – Otros pronombres: another, others, both, each, all.
    • Verbos
      – Consolidaci贸n de las formas para expresar presente: presente simple y continuo; presente聽perfecto simple con for y since.
      – Revisi贸n y ampliaci贸n de las formas para expresar pasado: pasado simple y continuo; la聽forma used to + inf; presente perfecto simple.
      – Pasado perfecto simple.
      – Verbos modales can, could, may, might, must, should, ought to. La forma be able to.Las聽formas (not) have to y needn鈥檛 para expresar obligaci贸n o ausencia de obligaci贸n.
      – Presente perfecto continuo y reconocimiento del pasado perfecto continuo en el estilo聽indirecto para sustituir al presente perfecto continuo.
      – Consolidaci贸n de las formas para expresar futuro: la forma be going to; futuro simple (will);聽presente continuo y presente simple.
      – Iniciaci贸n en el futuro continuo simple (In a few minutes we鈥檒l be landing at Madrid Barajas聽airport). Otras formas de expresar el futuro con ciertos verbos: decide, hope, intend, plan.
      – Revisi贸n del condicional simple con would, could y should. El condicional compuesto.
      – Revisi贸n del subjuntivo were en oraciones condicionales.
      – La forma be not supposed to para expresar prohibici贸n. La forma had better para advertir o聽convencer.
      – Estilo indirecto: Correlaci贸n de tiempos en la transmisi贸n de informaci贸n de acuerdo con la聽situaci贸n de comunicaci贸n (She said [that] the design was ready and [that] she is going to聽bring it tomorrow).
      – Revisi贸n de la voz pasiva de los tiempos verbales del nivel (Ver 鈥淥raci贸n鈥).
      – Revisi贸n y ampliaci贸n del uso del infinitivo despu茅s de adjetivos y otros verbos.
      – Revisi贸n y ampliaci贸n del uso del gerundio: con funci贸n de nombre, detr谩s de preposici贸n,聽con otros verbos.
      – Los verbos stop, remember, forget y try seguidos de infinitivo o gerundio con cambio de聽significado.
      – Verbos modales will, would en combinaci贸n con el infinitivo simple. Caracter铆sticas y uso.聽Iniciaci贸n en el uso de los modales must, can, may, could y should en combinaci贸n con el聽infinitivo de perfecto.
      – Los verbos have y get con valor causativo (I must have my car serviced this week).
      – Participio de presente (writing) y de pasado (written). Usos (The woman waiting at the bus聽stop is my neighbour. The portrait painted by Picasso has been sold recently).
    • Adverbios
      Adverbios y locuciones adverbiales
      – Gradaci贸n del adverbio (faster, more slowly). Irregularidades: better, worse, more, less,聽further.
      – Likely / Unlikely para expresar probabilidad.
      – Revisi贸n de la expresi贸n de circunstancias de tiempo, lugar y modo. Posici贸n
      – Adverbios relativos e interrogativos: where, when, how + adj / adv (how far / much /聽quickly), why.
      – Repaso y consolidaci贸n de los compuestos de some, any, no y every con -where.
      – Repaso de los adverbios: just, already, yet y still.
      – Adverbios para expresar coincidencia, diferencia, o acuerdo y desacuerdo en frases breves聽(Me too, Nor me, Me neither, Not me; I think so, I hope not). Consolidaci贸n.
      – Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio: Adjetivo + enough (high enough);聽such + nombre (He was such a funny person).
      – Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio en grado absoluto (so, pretty, quite,聽rather, incredibly, extremely).
    • Enlaces
      Conjunciones y Locuciones Conjuntivas
      – Revisi贸n de las conjunciones coordinantes y subordinantes de uso habitual: and, but, or,聽because, so, when, if, after, before.
      – Coordinantes: both鈥nd, neither鈥or, no(t)鈥or, either鈥r.
      – Consecutivas: so + adj + that, such + nombre + that.
      – Subordinantes: temporales before/after + -ing, while, until / till, since, as soon as, once.聽Finales: contraste entre to + infinitivo y for + -ing; in order [not] to. Causales: because of +聽nombre; as; since, for this/that reason, that鈥檚 why, as a result. Condicionales: if, unless.聽Concesivas: although, though.
      – Coordinantes: as well as, not only鈥ut also. Otras formas para expresar contraste u聽oposici贸n: on the one hand鈥 on the other鈥; however.
      Preposiciones
      – Revisi贸n del orden de las preposiciones en oraciones de relativo e interrogativas (Ver聽鈥淥raci贸n鈥).
      – Consolidaci贸n de las preposiciones postpuestas con verbos de uso frecuente (agree with, ask for, belong to).
      – Adjetivos m谩s comunes seguidos de preposici贸n (afraid of spiders, fond of chocolate, good at聽Maths). Revisi贸n y ampliaci贸n.
      – Revisi贸n de las preposiciones y locuciones prepositivas m谩s frecuentes para expresar estado聽o movimientoy tiempo. Otras preposiciones y locuciones prepositivas para expresar estado o聽movimiento (above, against, among, below, over, round, across, along, towards) y tiempo (by,聽through).
      – Otras preposiciones y locuciones prepositivas: about, as, by, like; for ; instead of ; with.
      – Sustantivos m谩s comunes seguidos de preposici贸n (effect on, influence on, solution to, need聽for).
  3. Contenidos ortogr谩ficos
    • Sistematizaci贸n del uso de las letras may煤sculas (nombres propios, pa铆ses, asignaturas, nombres de accidentes geogr谩ficos, t铆tulos de libros, cabeceras de peri贸dicos, al empezar el estilo directo). Revisi贸n y ampliaci贸n.
    • Ortograf铆a cuidada del vocabulario de uso. Reduplicaci贸n de consonantes finales. Las vocales e, y finales cuando las palabras a帽aden sufijos. Consolidaci贸n.
    • Puntuaci贸n: punto y seguido, punto y aparte, coma, dos puntos, punto y coma, punto interrogativo, punto exclamativo. Revisi贸n y consolidaci贸n.
    • Signos auxiliares: comillas, par茅ntesis, ap贸strofo. Revisi贸n y consolidaci贸n.
  4. Contenidos fon茅ticos y fonol贸gicos
    • Reconocimiento y producci贸n de los fonemas voc谩licos y conson谩nticos. Diptongos y triptongos que presentan mayor dificultad.
    • Insistencia en los procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad: pronunciaci贸n de los plurales, del genitivo 鈥榮, de la 3陋 persona del presente simple y del pasado simple/participio de pasado de los verbos regulares; 鈥渃onsonant clusters鈥 (crisps, the guest鈥檚鈥, asks, walked, watched). La r al final de palabra. El sonido /蓹/en s铆labas 谩tonas y en formas 谩tonas de art铆culos, pronombres, preposiciones, conjunciones y verbos auxiliares y modales.
    • Vocales y consonantes mudas (dumb, island, castle).
    • Acento y atonicidad de los elementos de la oraci贸n por su significado. Acento enf谩tico (Who bought this? – I did). Revisi贸n y consolidaci贸n
    • Entonaci贸n (ascendente, descendente, mixtas) para las funciones comunicativas trabajadas en los diferentes tipos de oraciones. Entonaci贸n de 鈥渢ag questions鈥. Revisi贸n y consolidaci贸n.
    • Acento de intensidad y reconocimiento de las s铆labas t贸nicas en formas simples y en compuestos (window-shopping). Cambio del acento de intensidad en nombre y verbo (a record, to record).
    • Ritmo: reconocimiento y producci贸n de s铆labas t贸nicas y 谩tonas; regularidad r铆tmica de las primeras. Enlaces. Revisi贸n y ampliaci贸n.
    • Correspondencia entre fonemas y letras/signos. Reconocimiento de la representaci贸n gr谩fica en el diccionario. Insistencia en las graf铆as que presentan mayor dificultad (-ough: although, cough, enough; -augh: laugh, taught; ei: receive, leisure; ie: scientist). Palabras聽pr贸ximas formalmente que suelen producir dificultad. Hom贸fonos y hom贸grafos frecuentes.

B. COMPETENCIAS SOCIOLING脺脥STICAS Y SOCIOCULTURALES

  1. Contenidos socioling眉铆sticos y socioculturales
    En este nivel se profundiza en el reconocimiento y la comprensi贸n de la diferencia cultural, afianzando as铆 una conciencia intercultural fundamentada en la consideraci贸n de las similitudes y diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con este fin, los contenidos socioculturales se ir谩n adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.
    A continuaci贸n se detallan las 谩reas de la cultura y sociedad de la lengua objeto de estudio:

    • Vida cotidiana: Horarios y h谩bitos de comidas, gastronom铆a (platos t铆picos), horarios y costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades m谩s significativas.
    • Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes t铆picos, eventos deportivos, medios de comunicaci贸n.
    • Relaciones humanas y sociales: Usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares, generacionales y profesionales, relaciones entre los distintos grupos sociales. La Administraci贸n y otras instituciones.
    • Condiciones de vida y trabajo: Introducci贸n al mundo laboral (b煤squeda de empleo, educaci贸n), Seguridad social, h谩bitos de salud e higiene.
    • Valores, creencias y actitudes: Tradiciones importantes, caracter铆sticas b谩sicas del sentido del humor, referentes art铆stico-culturales significativos.
    • Lenguaje corporal: Gestos y posturas, proximidad y contacto visual.
    • Convenciones sociales: Convenciones y tab煤es relativos al comportamiento, normas de cortes铆a.
    • Geograf铆a b谩sica: Clima y medio ambiente. Pa铆ses m谩s importantes en los que se habla la lengua y ciudades significativas. Incidencias geogr谩ficas en la lengua: variedades de la lengua.

C. COMPETENCIAS PRAGM脕TICAS

  1. Contenidos funcionales
    • Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresi贸n del conocimiento, la opini贸n, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; asentir; clasificar; confirmar la veracidad de un hecho; describir; expresar acuerdo y desacuerdo; expresar ignorancia y conocimiento de un hecho; expresar duda; expresar una opini贸n; formular hip贸tesis; identificar e identificarse; informar; predecir; recordar algo a alguien. Narrar hechos pasados, presentes y futuros; razonar y argumentar una opini贸n o punto de vista.
    • Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresi贸n de ofrecimiento, intenci贸n, voluntad y decisi贸n: expresar la intenci贸n o voluntad de hacer algo; invitar; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; animar a alguien a hacer algo.
    • Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acci贸n de otra 铆ndole: aconsejar; advertir; dar instrucciones; dar permiso o dispensar a alguien de hacer algo; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmaci贸n, informaci贸n, instrucciones, opini贸n, permiso, que alguien haga algo; prohibir; proponer; recordar algo a alguien; intimidar, amenazar.
    • Funciones o actos de habla f谩cticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dem谩s: invitar; aceptar y declinar una invitaci贸n; concertar una cita, quedar con alguien, agradecer; atraer la atenci贸n; dar la bienvenida; despedirse; expresar aprobaci贸n; expresar condolencia; felicitar; interesarse por alguien o algo; lamentar; pedir disculpas; presentarse; presentar a alguien; saludar; hacer cumplidos; hacer reproches.
    • Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: expresar admiraci贸n, alegr铆a o felicidad, aprecio o simpat铆a, aprobaci贸n y desaprobaci贸n, decepci贸n, desinter茅s e inter茅s, disgusto, duda, esperanza, preferencia, satisfacci贸n, sorpresa, temor, tristeza; aburrimiento, indiferencia, deseo; un estado f铆sico o de salud: dolor, fr铆o o calor, sue帽o, hambre o sed, bienestar o malestar.
  2. Contenidos discursivos
    • COHERENCIA TEXTUAL: Adecuaci贸n del texto al contexto comunicativo.
      1. Tipo y formato de texto.
      2. Variedad de lengua.
      3. Registro.
      4. Tema: enfoque y contenido: Selecci贸n l茅xica. Selecci贸n de estructuras sint谩cticas. Selecci贸n de contenido relevante.
      5. Contexto espacio-temporal:
      – Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
      – Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.
      Tipolog铆a textual
      – Textos receptivos escritos: Postales, cartas personales y correo electr贸nico; notas personales, invitaciones, felicitaciones; anuncios, folletos de informaci贸n y comerciales; recetas de cocina,聽cartas y men煤s; art铆culos de prensa, agenda de ocio y cartelera de espect谩culos, hor贸scopo,聽pasatiempos; entrevistas, letras de canciones; textos literarios (cuentos, narraciones breves,聽f谩bulas, poemas); material elaborado por el/la profesor/a, p谩ginas web, instrucciones.
      – Textos receptivos orales: Textos hablados, radiof贸nicos, retransmitidos por megafon铆a y聽grabados (contestadores); explicaciones del profesor/a y de otros alumnos/as; conversaciones聽de 谩mbito personal, conversaciones en lugares p煤blicos (tiendas, consulta m茅dica, puntos de聽informaci贸n…); narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos, instrucciones, debates聽y discusiones, entrevistas breves, encuestas, anuncios, noticias, concursos, dibujos animados,
      canciones.
      – Textos productivos escritos; postales, cartas personales y correo electr贸nico; notas y apuntes聽personales; invitaciones, felicitaciones, peque帽os anuncios, carteles informativos,聽instrucciones, descripci贸n de objetos, lugares y personas, narraciones de acontecimientos,聽costumbres, procesos; solicitudes, formularios, impresos sencillos que requieran datos聽personales.
      – Textos productivos orales; conversaciones de 谩mbito personal, conversaciones en lugares聽p煤blicos (tiendas, consulta de/la m茅dico, puntos de informaci贸n…), narraciones de聽acontecimientos, costumbres, procesos; descripciones de objetos, lugares y personas;聽instrucciones.
    • COHESI脫N TEXTUAL: Organizaci贸n interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusi贸n de la unidad textual.
      1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducci贸n del tema; tematizaci贸n.
      2. Desarrollo del discurso:
      – Desarrollo tem谩tico.
      – Mantenimiento del tema: correferencia (uso del art铆culo, pronombres, demostrativos;聽concordancia de tiempos verbales); elipsis; repetici贸n (eco l茅xico; sin贸nimos, ant贸nimos,聽hiper贸nimos, hip贸nimos, campos l茅xicos); reformulaci贸n; 茅nfasis.
      – Expansi贸n tem谩tica: ejemplificaci贸n; refuerzo; contraste; introducci贸n de subtemas.
      – Cambio tem谩tico: digresi贸n; recuperaci贸n de tema.
      3. Conclusi贸n del discurso: resumen/recapitulaci贸n, indicaci贸n de cierre textual y cierre textual.
      4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
      – Toma, mantenimiento y cesi贸n del turno de palabra.
      – Apoyo, demostraci贸n de entendimiento, petici贸n de aclaraci贸n, etc.
      5. La entonaci贸n como recurso de cohesi贸n del texto oral: Uso de los patrones de entonaci贸n.
      6. La puntuaci贸n como recurso de cohesi贸n del texto escrito: uso de los signos de puntuaci贸n.

Dirigido a

El Curso de Ingl茅s B1聽va dirigido a trabajadores y/o desempleados que deseen potenciar la destreza y聽capacidad comunicativa en este idioma para que les聽facilite el acceso al empleo y les ayude a desempe帽ar su puesto de trabajo de forma m谩s adecuada.

Requisitos

Los participantes deber谩n cumplir los siguientes requisitos:

  • Edad: 16 a帽os cumplidos.
  • Nivel acad茅mico o de conocimientos generales m铆nimo: segundo curso de educaci贸n secundaria obligatoria (ESO) o nivel equivalente a efectos acad茅micos o profesionales.
  • Nivel de conocimiento de la lengua inglesa: nivel A2 acreditado o contrastable mediante prueba espec铆fica de nivel.

Materiales, metodolog铆a y evaluaci贸n

Profesor

Elena Cucala Crespo

Licenciada en Filolog铆a Inglesa. 18 de experiencia docente.